韓 학생들, 수학ㆍ과학 ‘성적’은 높지만 ‘흥미’는 크게 떨어져

- 한국 학생들 수학ㆍ과학 성적 OECD 국가 중 상위권…흥미도는 OECD 평균 이하 - 한국경제연구원 “학업 흥미도는 평생학습자로서 자기주도 학습역량과 밀접하게 관련” - “4차 산업혁명시대, 자기주도역량 갖춘 인재 육성 위해 주입식ㆍ암기식 교육 탈피해야” [헤럴드경제=배두헌 기자] 우리나라 학생들의 수학ㆍ과학 실력은 세계적으로 높은 수준이지만 흥미도는 크게 떨어진다는 분석이 나왔다.

한국경제연구원(한경연)은 13일 ‘제4차 산업혁명이 요구하는 한국인의 역량과 교육 개혁’ 보고서를 통해 이같이 밝혔다.

한경연에 따르면 지난 2015년 OECD(경제협력개발기구)가 시행하는 국제학업성취도평가(PISA)에서 우리나라 학생들의 과학 성적은 일본, 에스토니아, 핀란드, 캐나다에 이어 OECD 국가 중 다섯 번째로 높았다. 반면 과학에 대한 ‘흥미도’는 26위로 OECD 평균 이하 수준이었다.

OECD 국가 중 우리 학생들과 과학 성적이 비슷한 캐나다(성적 4위, 흥미도 3위)와 뉴질랜드(성적 6위, 흥미도 12위) 학생들의 경우 흥미도는 OECD 평균 이상으로 우리보다 높았다. 또 멕시코 학생들은 OECD 국가 중 과학 성적이 가장 낮았지만 흥미도는 가장 높았다. 과학에 대한 흥미도 뿐 아니라 ‘즐기는 정도’ 역시 우리나라는 27위로 OECD 평균 이하 수준을 보였다.

수학의 경우도 마찬가지였다.

지난 2012년 기준 OECD 국가 중 우리나라 학생들의 수학 성적은 전 세계에서 가장 높았지만, 흥미도는 28위를 기록하며 역시 OECD 평균에 미치지 못했다.

OECD 비(非)회원국을 포함한 분석 국가(65개국) 중에서 수학 성적과 흥미도가 모두 상위권을 기록한 국가는 싱가포르(성적 2위, 흥미도 4위)였다.

보고서를 집필한 이주호 한국개발연구원(KDI) 국제정책대학원 교수는 “학습에 대한 흥미와 즐거움, 성취동기와 인내력은 평생학습자로서 자기주도 학습역량과 밀접하게 연관돼 있다”며 “이번 분석결과는 우리나라 학생들이 자기주도 학습역량을 제대로 갖추지 못했다는 방증”이라고 설명했다.

실제 OECD에서 시행한 국제성인역량평가(PIAAC)에 따르면 한국인의 수리력, 언어능력, 컴퓨터기반 문제해결력은 연령이 높아질수록 빠르게 낮아지는 것으로 나타났다.

특히 35세 이상의 성인의 경우 이 세 가지 역량에서 모두 OECD 평균에 미치지 못했다.

이 교수는 “한국의 입시위주 교육은 학생들에게 높은 성취동기와 인내력을 키워줘 성적만 높이는 것이 아닌 평생학습자로서의 역량도 길러 준다는 주장이 있지만 조사결과 인내력도 높지 않은 것으로 나타났다”고 지적했다.

OECD 국제학업성취도평가(PISA)에 의하면 한국 학생들의 성취동기는 높은 편이었지만 인내력은 OECD 중간 수준에 그쳤다. 인내력은 OECD 비회원국들과 비교하면 평균보다도 낮은 수준이었다.

입시위주 교육이 문제점이 있긴 해도 인내력 강화 등 긍정적 측면이 있다는 일각의 주장을 정면으로 부정하는 결과다.

이주호 교수는“4차 산업혁명 시대에는 학생들이 평생 자기 주도적으로 학습할 수 있는 역량을 길러주는 교육이 더욱 중요해 질 것”이라며 “주입식·암기식 교육에서 탈피해 프로젝트 학습과 수행평가와 같은 새로운 교수학습방식으로 전환할 필요가 있다”고 제언했다.

프로젝트 학습은 학생이 중심이 돼 현실문제와 과제해결을 위해 협동적인 그룹 활동을 진행하는 학습으로, OECD 교수ㆍ학습 국제조사(TALIS)에서는 2013년 기준 우리나라가 OECD 국가 중 프로젝트 학습 비중이 가장 낮은 국가로 조사된 바 있다.